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加利福尼亚大学伯克利分校(University of California,Berkeley)  

2011-03-25 12:32:15|  分类: 国外生活 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  美国最顶尖的公立大学----伯克利加州大学,是加州大学10所独立大学里历史最悠久、学术最繁荣、思想最自由的大学。亦被常称为加州大学伯克利分校,或称为加州伯克利大学。台湾地区则翻译为伯克莱加州大学。

学术声誉

  伯克利在世界范围内拥有崇高的学术声誉,在其所拥有的100多个子学科里,有众多世界级的学术大师。曾在伯克利工作和深造的诺贝尔奖得主不少于65位,其中包括22位教授和校友9位图灵奖得主更是位居世界第一。伯克利与相距不远同样地处美国西海岸的斯坦福,以及东海岸的哈佛麻省理工一起,被誉为“美国社会不朽的学术脊梁”。2003年,伯克利被英国泰晤士报评为世界大学学术排名第一名;第二年被评为世界第二,仅次于哈佛大学。1995年,在每十年进行一次的美国 National Research Council 学术水平评估中,伯克利的36个学科中有35个在全国名列前十名,称为拥有数最多的学校之一。 此外,伯克利的教授中有136 位美国科学院院士(仅次于哈佛)和87位美国工学院院士(仅次于MIT)。著名奖金获得者(如137位富尔布赖特奖金获得者)。据ARWU学术排名来看,伯克利加州大学一直与哈佛大学、斯坦福大学一起屹立于世界学术研究前三的位置。此外,伯克利的研究生教育(Graduate Education)一直被认为是美国最为顶尖的水平,其每年培养的杰出人才在过去的100多年来,为美国社会做出了杰出贡献,同时也为世界培养了很多国际人才。其影响遍及全球。

  2009年的诺贝尔奖,更是有3位得主与伯克利有关,这是世界上任何一所大学都少有出现过的情况。其中2009年诺贝尔经济学奖授予给美国伯克利加州大学经济学家奥利弗·威廉森(伯克利HASS商学院的教授)和美国印第安纳州大学经济学教授埃莉诺·奥斯特罗姆。2009生理学奖的得主为伊丽莎白·布莱克本(Elizabeth Blackburn),卡罗尔-格雷德(Carol Greider) 和杰克·绍斯塔克(Jack Szostak)。伊丽莎白·布莱克是在伯克利工作期间作出诺奖工作,当时卡罗尔-格雷德是伯克利的研究生,在伯克利读PHD期间和她导师一起努力做出了诺奖工作。

多元而卓越的学校文化

底蕴深厚

  如果说美国形成史是一部由西向东不断开发的历史,那么,伯克利加州大学(简称伯克利加大)就是美国“西部大开发”中的“智力开发”基地。这所公立大学与私立的斯坦福大学、加州理工学院共同支撑起与美国东部常春藤大学相比肩的西部学术脊梁。

   19世纪上中叶,随着美国西进运动的迅速推进,“淘金热”、“淘银热”席卷加利福怪亚等西南部地区。一股股来自四面八方的人们为各自的利益拼命搏斗、无情掠夺。丰富的宝藏遭到野蛮的吞食,辽阔的沃野充满了杂乱与喧嚣。目睹此情此景,加州有识之士发出了振聋发聩的呐喊:“在挖掘矿藏之前,先要开发才智”。于是,在“富口袋”的同时,“富脑袋”的声音响彻西部旷野。1868年3月23日,加利福尼亚大学应运而生。作为加州大学九所分校之一,伯 克利加大是其中最著名的一所。早在20世纪30年代,美国教育委员会向2000名著名学者进行调查,结果伯克利加大以其“杰出的”和“适宜的”的学科建设而跻身美国一流学府之列——这是美国200余年来公立大学向东部常春藤大学发出的首次挑战。截至1998年,这所占地1232英亩、在读学生3.5万左右的“巨型大学”有22位毕业生获得过诺贝尔奖。

  伯克利加州大学何以如此成功?曾任伯克利加大校长的华裔科学家田长霖认为:天时、地利、人和是该校成功的外在条件;坚持学术本位,充分尊重教授会决定的学术方针是它成功的关键。伯克利加大之所以能够成为世界顶尖学府,其根本原因有两点:一是目光远大。在建校之初,校方在伯克利的发展目标上就达成了共识——采取兼收并蓄、自由开放的方针,容天下贤士于一堂,从而把大学建成为世界一流大学。沿着这一思路,伯克利开创不久便在文理农工等学科上,瞄准当时的世界先进水平紧紧追赶,大力发展。一份辛劳一份收获。伯克利在19世纪80年代初以其初具规模的学科设置和崭新的综合性大学形象屹立于美国高等学府之林。二是重视人才。在加速发展各学科的同时,伯克利还竭尽全力延揽各路人才。通过高薪聘请的手段,辅之以优良的工作环境与自由开放的学术气氛,再加上加州西海岸得天独厚的自然环境,伯克利从美国东北部的学术重镇罗致了大批名牌教授和著名学者,使得伯克利的师资队伍在较短时间里得到了极大的加强和发展。据有关资料统计,在其千余名教授中,有200多名美国科学院与工程院院士,10多名诺贝尔奖金获得者。

  伯克利加大以多元文化著称。1990年2月15日,加州大学董事会任命华裔教授田长霖为伯克利加州大学校长——这是全美著名公立大学的第一位华裔校长。他治校的第一个方向就是“致力维持伯克利加大在师资和学术上的杰出地位”,坚持“多元而卓越”的治校理念。在其任内,伯克利加大吸引了全国最有才华也最多样的学生。同时“伯克利加大想要的顶尖人才,80%都争取到了。”

  伯克利加大本科生与研究生教育并重。长期以来,该校的研究生院在全美高校中保持最大规模,其研究生与博士后人数占全校学生总数的1/3。作为合格的高层次专家学者,他们源源不断地奔向美国社会的各个工作岗位,为美国经济和社会发展作贡献。

学生的自由天地

  加州大学素以学术自由和学生自治著称。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。在伯克利加州大学,没有来自保守传统的约束,没有不可逾越的清规戒律,在这片自由的土地上你可以天马行空,放开思维畅想,自由探索未知世界,在这里你的思想永远会得到尊重,即使别人并不同意你的观点。正是这种缘自西部开发的自由思想在伯克利加州大学孕育了无数的新思想和伟大的发现。加州大学的历任校长们都非常珍视这种宝贵的传统,哪怕这种自由的思想和美国的现实世界发生严重冲突时,校长们也没有放弃过对加州大学自由主义传统的保护。

  伯克利分校坚持学术民主,不搞论资排辈,不用名人、权威压人。学校要求新教师不与著名教授合作搞科研、写论文,鼓励年轻教师自己去开创新领域。这种做法是鼓励竞争,促使学术研究领域充满勃勃生机的明智之举。伯克利分校充分发挥教授会的力量。美国高等教育界有句老话,“教授就是大学”,在加州伯克利分校,教授是决定教育方向,参与决策,推动教育政策实施的“主要力量”,教授会在学校决策和管理中拥有相当大的权利。

  加州大学历任校长都鼓励学生自立自治。校长斯普劳尔就曾是学生运动的积极分子,在其任期内更是大力提倡学生和教员自治。在惠勒施政时期,发动了学生自行管理的“高年级学生作用”活动,就是让高年级学生自行组织学生会,带动和领导低年级学生,使学生的学习、课余活动以及学生的交往由学生自己去主持。这样,一方面使学生在大学就得到组织管理的锻炼,有了适应社会的能力;另一方面减轻了教师管理的任务,使教师可以专注于教学,而不至于由于管理学生而分心。惠勒发动的运动也并非无水之源。加州大学1887年就成立了学生自治团体,但那时的学生自治会仅限于组织学生之间的交往,对诸如学习、教务之类的事是不过问的,活动的开展也是时断时续,有时甚至是名存实亡。惠勒因势利导,有力的利用这一组织,使其活动得到充分的开展,作用和影响日益扩大。最终形成了现在加州大学的三大组织之一。学生以自治会的形式参与到了学校的管理,一方面符合学术自治的原则,另一方面有利于学校保持常新的局面,而不是逐步趋于保守,落后于时代。

  正是由于自由的传统,伯克利加州大学才能够保持常新和不断进取的精神。在自由主义的熏陶下,加州大学伯克利分校新学科的建设特别引人注目,学校也非常注意对交叉学科、边缘学科的研究,例如加州大学文理学院就率先设立了一个学科专门研究男同性恋、女同性恋、性变态和双性恋问题,从而在此领域取得了领先地位。

学校历史概观

  1868年由加利福尼亚学院以及农业、矿业和机械学院合并而成,校址初在奥克兰市,1873年迁至圣弗朗西斯科(旧金山)附近的伯克利市。1899年,在校长惠勒领导下,学校规模扩大,学科范围拓宽,尤其是农业、人文和工程学科发展较快,声誉逐渐提高。1930~1960年,斯布劳尔任校长,大力提高教学质量,并在核物理、化学和生物学方面吸引优秀学者。该校设有工商管理、化学、工程、环境设计、法律、文理、图书馆和信息科学、自然资源、验光、公共卫生、社会福利等学院以及教育、新闻、公共政策等研究生院共14所学院,另设有劳伦斯伯克利实验室等60个科研机构。学校实行1学年分3学期制,本科4年,修满180学分可获学士学位。该校的研究生部是美国最大的研究生部,研究生占学生总数的1/3,每年约有500名研究生获得博士学位。1982年,美国联合科研委员会会议理事会评定该校的研究生教育为美国第一,学校有30个学科名列前10名,其中人类学、化学、工程、历史、音乐、统计和生物统计等学科名列第一。伯克利分校在加利福尼亚大学董事会领导下,由校长负责管理学校,由学术评议会处理学术事务。招生条件较严格,规定报考该校的中学毕业生,考试的平均积分为3.3分或学习能力倾向测验的平均成绩在500分以上者方能入学。该校曾有许多学者获得诺贝尔奖。

  伯克利加州大学为世界学术的知名学府,在众多权威的大学排名里名列前茅。2004年,英国的The Times Higher World University Rankings评柏克利加州大学为世界第二的大学,仅次排名第一的哈佛大学,领先许多知名大学如麻省理工学院牛津大学斯坦福大学等。而由上海交通大学于2004及2005所作的世界大学排行榜,伯克利加州大学连续两年被选为世界第四。

  加州大学伯克利分校是全美最好的公立大学,学术声望享誉全球,它的研究院的很多学科在全美排名前3名。但是,它的大学本科排名近10年来一直屈居全国性大学第21位。很多高质量的公立大学都因种种因素无法排到较高的名次,为了不“埋没”这些大学,《美新周刊》另外评出了有50所大学入榜的全国性公立大学排行榜,2008年排名前5位的依次为加州大学伯克利分校、维吉尼亚大学、加州大学洛杉矶分校、密歇根大学和北卡大学,这5所大学年年排在公立大学前5名。

  有博士学位的研究生项目是评价美国大学教育质量的关键指标。美国新闻周刊2005年再次评价:加州大学伯克利分校研究生项目又连续名列全美第一。伯克利十五个研究生项目全部名列美国前五名。接着排名第二,三,四和五的分别为斯坦福大学,麻省理工学院,哈佛大学和普林斯顿大学

  美国人崇尚务实精神,同样影响着美国高等学校的办学方向。从350年前创办哈佛大学至今,社会服务一直是每个高等学校或明确或暗含的目标,美国人通常把教学、研究和社会服务视为高校的三大功能。

  战后,随着大学与工业企业互相联合的趋势不断发展,越来越多的工业科研机构和拥有高精技术的工业公司建立在科研力量雄厚的大学周围,进而形成“波士顿—剑桥科学工业综合体”、“华盛顿—巴尔的摩科学工业综合体”、“纽约—新泽西科学工业综合体”、“旧金山—帕洛阿尔托科学工业综合体”和“洛杉矾—圣地亚哥科学工业综合体”五个庞大的区域性科学工业综合体。其中,围绕斯坦福大学、加州大学和加州理工学院而形成的“旧金山一一帕洛阿尔托科学工业综合体”是美国西海岸最大的地区性科学工业综合体。

  《美国新闻和世界报道》曾做过一项十分有意义的调查,调查哪些学校能为美国未来的工程师提供最好的教育,伯克利分校排名第四。伯克利分校努力建立与附近大企业公司的联系,使学校、学生、企业三方受益。例如,该校在为社会服务中成效显著,由于自身在电脑辅助设计及制造研究上的超前性,使其能从经营半导体的十几家公司得到价值在1800万美元以上的捐款和设备。此外,校方提供许多机会,使学生可以接触到最先进的设备和研究工作。同时,企业和公司由于学校在热门学科方面的显赫地位,对其毕业生也大开方便之门,从而使企业、学生双重受益。

  “兼容并包、思想自由”是伯克利分校办学指导思想的核心。加州大学素以学术自由和学生自治著称。在伯克利,没有来自保守传统的约束,没有不可逾越的清规戒律。在这片自由的土地上,你可以畅想一切,自由地探索未来世界;在这里,即使别人并不同意你的观点,但你的思想永远会受到尊重。正是缘于这种自由思想,才使无数伟大的思想和发现在这里得以孕育和成熟。加州大学的历任校长们都非常珍视这一宝贵的传统,哪怕在这种自由思想和美国的现实世界发生严重冲突时,校长们也没有放弃过对加州大学自由主义传统的保护。

  伯克利分校坚持学术民主,不搞论资排辈,不拿名人和权威压人。学校要求新教师不与著名教授合作搞科研、写论文,鼓励他们自己去开创新的研究领域。这一做法是鼓励竞争,促使学术领域充满勃勃生机的明智之举。伯克利分校充分发挥教授会的力量,教授会拥有相当大的权力,教授是决定教育方向,参与决策,推动实施的“主要力量”。

  加州大学历任校长都鼓励学生自立自治。校长斯普劳尔就曾是学生运动的积极分子,在其任期内也同样大力提倡学生和教员自治。在惠勒校长施政时期,发动了学生自行管理的“高年级学生作用”活动,就是让高年级学生自行组织学生会,带动和领导低年级学生,使学生的学习、课余活动以及学生的交往均由学生自己去主持。这样,一方面使学生在大学就得到了锻炼,具了备适应社会的能力;另一方面也减轻了教师管理的任务,使教师可以专注于教学,而不至于因为管理学生事务而分心。惠勒因势利导,有力地利用学生组织,使其活动得到充分开展,作用和影响日益扩大,最终成为现在加州大学的三大组织之一。学生以自治会的形式参与学校的管理,一方面符合学术自治的原则,另一方面也有利于学校保持常新的局面,而不是逐步趋于保守,落后于时代。正是由于自由的传统,伯克利才能够保持常新和不断进取的精神,这点在其新学科的建设上得到了充分的体现。随着科技浪潮对教育界的冲击,伯克利采取了诸多措施,在传统的学科教育组织之外设立了各类新兴学科组织,开设了大量的新兴学科的课程设置和研究项目,并且对原有的学科范围进行调整,增设了许多新的学科领域。此外,学校还非常注意对交叉学科、边缘学科的研究,例如文理学院就设立了一个学科专门研究男同性恋、女同性恋和双性恋的问题。

学校荣誉

  伯克利加州大学为世界学术的知名学府,在众多权威的大学排名里名列前茅。2004年,英国的The Times Higher World University Rankings评柏克利加州大学为世界第二的大学,仅次排名第一的哈佛大学,领先许多知名大学如麻省理工学院、牛津大学、斯坦福大学等。而由上海交通大学于2004及2005所作的世界大学排行榜,伯克利加州大学连续两年被选为世界第四,其于2010年发布的最新ARWU世界大学排名将加州大学伯克利分校排为世界第二,仅次于哈佛大学,紧随其后的是斯坦福大学。

  有博士学位的研究生项目是评价美国大学教育质量的关键指标。美国新闻周刊2005年再次评价:加州大学伯克利分校研究生项目又连续名列全美第一。伯克利十五个研究生项目全部名列美国前五名。接着排名第二,三,四和五的分别为斯坦福大学,麻省理工学院,哈佛大学和普林斯顿大学。

 
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